近期，网络上流传着一种令人震惊的“实验”，一些中小学生将风油精、洁厕灵、药片、口红等毫不相干且可能存在危险的物品混合在一起，静置发酵，制造出一种所谓的“臭水”。有的还将这种散发着难闻气味的液体置于瓶子中，观察变化坐等“炸开”。

　　对于臭水，很多人避之唯恐不及，为何养臭水深受中小学生青睐?一种可能的原因是青少年正处于好奇心重的年纪，喜欢刺激、冒险，渴望以一些特别的方式得到关注和认可。在孩子圈里，“养臭水”的人好似未来的“化学大师”或“魔药专家”，从而让这一行为变得“时髦”起来。

　　养臭水借助社交媒体在中小学生群体中迅速传播开来。在各大社交媒体平台上，充斥着大量关于如何制作“臭水”的视频和帖子，一些学生甚至发布了他们制作“臭水”的成品照片和在学校或家中“炸开”臭水后的场景，引发了大量网友的关注和讨论。甚至有不少人利用社交媒体攀比“比谁养得更臭”，并以此为乐。有视频显示，在(某省)某中学，一名学生制作的臭水在教室里炸开后，不仅导致教学电脑损坏，还使教室在一段时间内无法使用，臭气熏天。

　　应当看到，养臭水这种行为不仅和科学探索无关，还有可能造成意外风险。由于互联网的放大效应，养臭水更容易被分享和交流，导致其流行范围更广。所以，有效控制养臭水的传播必须从管网开始，需要监管部门、平台方、家长和学校共同努力，营造一个健康、安全的网络环境。

　　监管部门应加大对网络平台的监管力度，对发布和传播养臭水信息的账号进行打击。此外，还应积极宣传网络安全知识，增强公众对网络风险的防范意识。平台方作为信息发布的主体，应承担起相应的责任。加大对用户发布内容的审核力度，推广健康、积极、向上的网络文化，为用户提供一个良好的网络交流环境。

　　家长作为孩子的第一监护人，应时刻关注孩子的网络行为，了解他们在网络上的动态。发现孩子参与养臭水等这类游戏时，应立即进行干预和引导，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。学校则应加强对学生的教育，提高学生的网络素养和防范能力。同时，学校还应积极与家长沟通合作，共同营造一个安全、健康的网络环境。

　　好奇是孩子的天性。“养臭水”虽然危险，但也为我们提供了一个反思的机会。从“堵”转向“疏”，将孩子们的兴趣和爱好引导到更加安全和规范的实验室环境中来。学校和家庭应该提供更多的科学探索机会，例如组织一些有趣的科学实验活动，让孩子们在老师和家长指导下，亲自动手进行实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。这样的活动不仅可以满足孩子们探索欲，还可以培养他们的动手能力和科学思维能力。(文/吴昊 图/阿无)