如果你有个机器人，你会希望它只会跳支舞、简单聊两句，还是希望它能帮忙搬东西、烧饭炒菜、陪伴家人，甚至替你打工？

　　日前，人力资源和社会保障部等部门发布11个新职业，其中包括了“具身智能机器人应用技术员”。

　　对大多数人来说，这个名字有些陌生。但对苏州不少企业来说，这群人其实早就在岗位上：给机器人调程序、跑点位、装设备、做培训，让机器人真正开始“打工”。

　　业内普遍认为，今年是具身智能机器人量产元年。仅苏州工业园区，截至8月已有具身智能产业链相关企业150余家。产业加速奔跑的另一面，是企业普遍的焦虑，应用技术员大量缺人。

　　对即将毕业的学生们来说，这是一扇正在敞开的就业大门。

　　为帮同学们拿到入场券，苏州的高职院校下了苦功。在产教融合背景下，他们纷纷和业界顶流合作，开定制班、改革课程，让同学们在真实项目、真实场景中学习，以匹配产业实际需求、畅通“课堂—实习—就业”之路。

　　对学生们来讲，苦练基本功、多参加竞赛、抓住校企合作机会，有望帮他们把入场券变成“长期饭票”，从普通高职毕业生逆袭成为“硬核”工程师。

　　一个新职业，一条产业链

　　人们陌生的，不只这个新职业。“具身智能”是什么，很多人也迷糊。“简单说，是让人工智能拥有身体，在真实世界中感知、决策、行动。”苏州职业技术大学计算机工程学院副院长曾海说，机器人就是人工智能的身体。

　　作为国内工业体量最大、配套最全的城市之一，苏州正站在具身智能这场变化的前沿。市政协2026年度第二次政情通报会上提到，今年1至4月，全市具身智能机器人等九大重点领域智能终端产业规模超2200亿元。

　　这个高度智能化的产业链里，应用技术员的位置在哪里？

　　秦振国，曾工作于苏州两家非标自动化设备供应商企业，因岗位需要把控全流程，他对研发、生产、调试、交付各环节的人才结构了如指掌。他介绍，在一条完整的工业智能机器人应用链路上，人才需求共有四层，呈递进关系：第一层是库卡、西门子、汇川等本体厂商的设计工程师，负责设计机械臂；第二层是非标设备供应商的设计人员，要按下游客户需求，为标准机械臂设计动作、编程；第三层是调试人员，负责按设计好的参数，为机械手臂上电、手动模拟走点位、转入自动运行调试，并随设备赴客户现场完成交付、培训与交接；第四层是客户工厂自己的现场技术人员，接手日常操作。

　　“机器人规模化应用，需要一大批既懂设备又懂现场的人，这就是‘具身智能机器人应用技术员’的价值。”秦振国认为，第二层的设计、第三层的调试，就是这批人，“干的是同一件事的两个阶段”。他们有多“重”？以秦振国所在企业为例，这两类人加起来，接近全体员工的一半。

　　曾海称他们为现场部署工程师。他观察发现，目前长三角企业对这类人才需求度非常高。比如，连云港一家企业上新项目，机械臂供应商一批就派出十几个现场部署工程师。“还是不够，企业一直在催加派人手。”

　　他们的待遇很可观。以秦振国曾服务的企业为例，应届毕业生方面，设计和调试工程师起薪分别约为1万元和0.7万元；具有三年工作经验后，他们的月薪基本会涨到1.5万元和1万元左右。

　　企业抢人，学校接招

　　热度背后是缺口。有报道显示，我国的具身智能产业普遍面临人才短缺，有的地方研发岗位供需比约为1比10，预计未来五年将新增数据采集员、机器人群体协同运营师等岗位超百万个。

　　“包括苏州在内，产业正从技术研发转向规模化应用。除了最前沿的算法研发，一线更需要大量能让机器人‘在工厂里真正干活’的人才，缺口很大。”汇川技术校企合作部经理刘鸷介绍，该公司及下游生态企业急需懂现场、能调试、懂工艺的应用型人才，方向集中在工业机器人调试、电气自动化、逻辑与运动控制、机器视觉应用等方面。

　　苏州的高职院校敏锐捕捉到这个需求。苏职大统筹校内资源，和汇川联手组建了一个“汇川班”，校企双元“1+1”培养，学校老师讲理论，企业派驻工程师讲实操和真实项目，学生在校内就接触到了企业一线设备。

　　今年6月，杨浩从“汇川班”毕业，留在汇川技术做测试工装开发工程师。他发现，现在的工作，就是在校时企业工程师带来案例的翻版，就是“把课堂理论迁移到真实业务场景”。

　　刘鸷说，传统毕业生有“理论和现场脱节”的问题，但“汇川班”学生上手快，能较快支撑项目交付。以杨浩为代表的毕业生们，动手能力强、学习主动，命令操作、调参数、排查修理等几乎全能，“能独立承担基础调试任务”，满足一线最实际的需要。

　　企业的正向反馈，让学校愿意在具身智能人才培养领域按下“加速键”。今年6月，苏州工业园区职业技术学院联合宇树科技股份有限公司，共建江苏首家宇树具身智能产业学院，依托机器狗、人形机器人、机械手臂，开设具身智能机器人微专业，六门课教学生们给机器人编程、做运动控制、帮机器人定位与导航。

　　“未来，他们的核心能力是会检测、能做二次开发。”该学院人工智能学院副院长王玉丽说，同学们毕业后，可以做机器人公司的售前/售后技术支持、交付工程师、应用二次开发工程师，让机器人轻松驾驭展厅导览、智能产线改造、巡检等工作。

　　苏职大机电工程学院副院长陆春元还提到，“汇川班”并非该校唯一的探索路线。今年6月，学校与苏州核数聚信息科技有限公司联合开设“订单班”，让46名学员进驻企业实习，参与数据的采集、标注、治理，人工智能辅助训练等真实任务；7月，又联合科沃斯成立联合工程创新中心。作为课程改革的重要抓手，校企团队共同打磨《具身智能视觉技术应用》等教材，旨在提升学生跨学科能力，让学生创意一路通向产品商业化。

　　把入场券变“长期饭票”

　　行业需求量大、学校提供“订单式”培养，学生们似乎已经拿到了就业入场券。但行业技术不断迭代、对专业能力要求越来越高，会不会让他们在未来逐渐丧失核心竞争力？

　　秦振国认为，只要肯吃苦，愿意长期跟项目，“具身智能机器人应用技术员”目前的就业不算难。但学历带来的差距，可能会随经验积累不断放大。他注意到，有年轻大专毕业生做售后调试不到两个月，发现知识储备不够，选择“专升本”继续读书。

　　业内人士普遍认为，学生们要尽早想清楚，怎么用好这张入场券。苏职大具身智能机器人专业大二学生孟炜烁认为，自己所在专业就业覆盖面极广，不局限于机器人专属岗位，还能适配机械、电气等多个相关领域，就业选择相比单一专业翻倍，容错率和发展空间更大。为主动匹配行业需求，他计划报考工业机器人操作、机器视觉、初级电气工程师等职业等级证书。

　　王玉丽则在教学中不断提醒学生们，虽然技术迭代快，但应用基础不变。这也是学院课表上，编程、操作系统、运动控制、导航定位这些“朴素”基础课占比极高的原因。“底层能力足够强，上层应用怎么变都不慌。”她说，不管是机器狗还是人形机器人，底层逻辑都是感知、决策、执行——“工具会换，原理不会。”

　　她认为，随着具身智能行业走向成熟，工程师的工作会逐渐从“大而全”转向“小而深”，未来不同场景的训练任务，会由具备相应专业技能的人员承担。技术员们会分散到各自擅长的细分领域，为机器人提供更专业的动作教学。“基本功”足够强，有助于在细分领域崭露头角。

　　杨浩给学弟学妹的建议，或许是一个实用的回答：尽早确定方向，多参加竞赛和校企项目，把电子电路、机械设计、机器人集成、编程基础打牢，然后盯着选定方向努力，学更多专业知识。在他看来，入场券只管进门，能不能把它变成“长期饭票”，取决于进门之后练出多少真功夫。

　　（记者 朱瀚墨 蒋祖华）